Desde que enviei o último e-mail com o questionário ao formadores, a requisitar o seu preenchimento, somente obtive uma resposta, e outra a solicitar o reenvio do questionário noutro formato de ficheiro. Esta situação preocupa-me visto que se não obtiver as respostas todas vai ser impossível fazer qualquer análise de conteúdo com uma amostra tão pequena. Relativamente ao questionário para o público, os dados estão introduzidos e os dados das perguntas abertas estão em processo de introdução e após estar tudo pronto irei proceder à categorização dos mesmos e preparar uma tabela de análise. Quanto ao relatório de projecto para entregar no dia 14, já efectuei algumas das reformulações assim como introduzi alguma fundamentação teórica para o novo capitulo que criei, e inseri uma tabela com informação descritiva dos cursos. Não estou com preocupações relativamente ao tempo, visto a maior parte dos dados já estarem introduzidos e só ter que partir para a análise de conteúdo.
O ponto de situação relativamente aos questionários dos formandos está no seu final, já foram recolhidos os questionários de todos os cursos sendo que o último curso não se realizou por insuficiência de participantes e dai não haver recolha de questionário. Relativamente aos questionários dos formadores, é que tem existido uma maior dificuldade de resposta, o formulário foi envidaod digitalmente o que de certa forma pode ter condicionado a resposta dos formadores visto que não se torna numa prioridade. No entanto, tenho tentado pressionar enviando já vários e-mails e vou enviar um outro com um prazo final de entrega.
A análise desses questionários está agora dependente de uma informação que me falta relativamente à introdução de um tipo de questão. Assim que conseguir introduzi-la no SPSS poderei passar à análise das questões fechadas e partir para a análise das perguntas de resposta aberta.
Relativamente ao Projecto Internacional já comecei a analisá-lo e a preparar a sua apresentação, é relativamente ao EGRA (Early Grade Reading Assessmente) um projecto de avaliação do nível de leitura das crianças em graus de educação primária. Este é um projecto patrocinado pela USAID, uma instituição norte-americana que realiza este tipo de actividades em vários países do mundo.
Recolhi os questionários do curso que decorreu nos dias 12 e 13 de março, de forma a juntar aos que já tinha recolhido antes faltando entao assim apenas um curso e uma recolha de questionários, e passar à introdução dos dados e criação das tabelas e gráficos que me vão permitir criar um relatório de anaálise dos mesmos. Já escolhi também o relatório de projecto de mestrado o qual eu enviei a professora por e-mail, sendo que o escolhi visto ser um tema do meu interesse: a administração educacional. Quanto ao projecto internacional ainda estou a pensar em qual irei escolher para fazer uma recensão critica. relativamente ao projecto entregue no 1º semestre, comecei já a refazer alguns dos erros que tinha identificados pela professora e espero melhorar também significativamente o conteúdo do mesmo na informação nova que irei incluir nele analisando nova literatura relacionada com os temas abordados.
Nos dias 19 e 20 Fevereiro decorreu o segundo curso ao qual eu não pude comparecer, no entanto, fui no dia seguinte recolher os inquéritos. Na aula de dia 24, a professora indicou-me os erros que o meu relatório de projecto tinah e pretendo ao longo deste semestre ir corrigindo-os assim como colocando as novas informações e recursos que vou obtendo nesta 2ª fase do projecto. Preparei já os cronogramas para a aula do dia seguinte, e estou neste momento a criar as páginas no SPSS com o formulário dos inquéritos, o qual me tem dado algumas dificuldades, precisamente nas questões que envolvem numerar gostos/satisfações de 1 a 5, de maneira que terei que procurar aconselhamento relativamente a esse aspecto. Comecei também já a procurar um relatório de projecto de mestrado para apresentar em aula, e de momento ainda não encontrei um que seja do meu agrado.
Nos passados dias 5 e 6 de Fevereiro frequentei o primeiro dos cursos aos quais irei aplicar os questionários. O curso era relativamente ao video em tempo real, e as sessões de 3 horas distribuiram-se duas no sábado e a última sessão na manhã de domingo. Os presentes eram 1 monitor cujo questonário foi enviado através de e-mail e o qual não obtive resposta até à data, de forma que irei enviar de novo como reforço. Os participantes no primeiro dia foram 11 e no segundo eram apenas 9, e recolhi dessa amostra apenas 8 questionários. Fiquei com os questionários e no dia seguinte entreguei-os na Fundação ficando com cópias dos mesmos.
Nestas sessões era entregue um pequeno programa sobre as actividades que seriam desenvolvidas no curso e com informação sobre o formador, que pretendo incluir sucintamente no relatório final.
Para já estou a recolher informações sobre o SPSS para poder começar a introduzir os dados e a analisá-los, visto que o meu conhecimento sobre o programa não está muito presente neste momento. Irei preparar tudo com a directora do sector de educação para o próximo curso que decorrerá nos dias 19 e 20 deste mês. Nesses dias irei também enviar á(s) formadora(s) o inquérito via e-mail e caso não obtenha qualquer resposta e se a estratégia de reforço também falhar, terei que me virar para a directora e pedir-lhe que seja ela a entregar ou enviar o questionário aos formadores.
Relativamente à sessão de tutoria de dia 10 a qual eu faltei, pretendo ir na sessão de dia 17 no final quando todos os grupos acabarem para dar um “insight” à professora da evolução do projecto.
02-02-2011
Combinei uma reunião com a coordenadora de forma a preparar-mos tudo para que o processo de preenchimento dos questionários corre-se sem percalços. Ás 15h da tarde de hoje dirigi-me à Fundação Gulbenkian, onde fui recebido pela estagiária encarregue do trabalho no site do programa, e ela direccionou-me à coordenadora Maria de Assis. Mostrei-lhe a disposição do questionário, ela concordou, disse-me só que tinham mudado o logótipo e que teria que o alterar no questionário. Posto isto, fui dirigido à coordenadora educativa do CAM (Centro de Arte Moderna), pois os cursos são leccionados nesse edificio e seria ela a orientar-me. Conjuntamente, decidimos reunir-nos ás 16h do dia 4 para esta me apresentar ao formador do curso que irei frequentar nos dias 5 e 6.
Chegámos a acordo também na construção de ambos os questionários e combinámos que ela iria tratar de organizar os questionários para os formandos e que depois eu os iria recolher e analisar, enquanto que para os formadores o questionário seria entregue via e-mail dado que o nº de inquiridos é bastante reduzido.
Após esta reunião fiquei de incorporar o logo no questionário, organizar um texto sucinto sobre a minha presença na Fundação para entregar aos monitores, e enviar tudo para a Dr. Susana do CAM.
Conseguirei então ter tudo preparado até sábado, dia em que irei então ao 1º curso e tendo já a credencial de entrada puderei movimentar-me mais tranquilamente dentro da Fundação nas datas em que são leccionados os cursos.
30-01-2011
Hoje comecei a analisar dois textos, procurando informações que me ajudassem na construção do questionário para os formadores. Esses textos são “Formação de Professores - para uma mudança educativa” de Carlos Marcelo Silva e “El cuestionario como instrumentode investigacion/evaluacion” de Garcia Muñoz. O primeiro ajuda-me a situar-me no papel do formador e procurar pôr-me uma posição auto-reflexiva de forma a apurar aquilo que o formador considera importante para si retirar do curso. O segundo texto ajuda-me a elaborar as perguntas para este questionário de acordo com as regras atribuidas aos diferentes tipos de inquéritos. Neste caso, as perguntas serão de resposta aberta, de forma que a avaliação será mais qualitativa. Depois de concluir a produção do inquérito, enviei-o à coordenadora do programa Descobrir. E a mesma sugeriu-me uma reformulação de algumas perguntas, e conjuntamente chegámos a acordo e então tenho as versões finais dos inquéritos para os formadores e para os formandos.
29-12-2010
Hoje analisei e retirei alguma informação relativamente ao tema dos questionários do texto de Muñoz, T. Garcia El Cuestionario como instrumento de investigación/evolucion (2003), para incluir na fundamentação teórica. Defino o que é um questionário, a sua importância, as escalas que pode utilizar, e por fim os cuidados a ter na formulação de um questionário.
Passarei agora só, porque não tive oportunidade tanto pelo facto de estarmos numa epóca festiva como também porque estive doente durante estas semanas, a fazer os dois ultimos capitulos do meu relatório, o desenvolvimento do projecto e a reflexão critica.
17-12-2010
Estive a rever alguma literatura disponibilizada na plataforma Schoology no tópico da Visita ao Programa Descorbrir, relativamente á temática da Educação pela Arte e Mediação Educativa.
De todas as leituras que fiz, as que me suscitaram maior interesse foram a publicação Pedra & Cal, o texto de António Damásio na Conferência de Artes e Educação da UNESCO, e uma publicação intitulada Setepés que fala na relação públicos, museus, projectos educativos, sendo uma leitura bastante completa e aconselhável nestas temáticas. Consegui completar a minha fundamentação teórica do projecto e só me falta consultar bibliografia relativa á temática de avaliação.
Alterei também o cronograma que tinha feito, inclui uma coluna para as actividades e reformulei as tarefas, alterei a cor das actividades realizadas, e introduzi também uma coluna (que não tinha percebido a sua utilização, até a professora me esclarecer na sessão de 16.12.2010) para registar as datas das tarefas que tinhamos a certeza do inicio e fim das mesmas.
Reformulei também os objectivos que tinha escrito no powerpoint de apresentação do projecto, e após análise da ficha que a professora me entregou relativa á formulação dos objectivos, cheguei aos objectivos finais que a meu parecer me parecem correctos. Enviarei o documento em e-mail para a professora avaliar.
Faltava-me ainda escolher um nome para o projecto, as minhas ideias tinham sido bastante abrangentes e pouco incisivas naquilo que era realmente o meu projecto. Depois de pensar um pouco sobre isto, cheguei a esta hipótese: Descobrir pela avaliação. Enfoca o metodo avaliativo que vai ser a base do projecto, e ao mesmo tempo, a palavra descobrir faz ênfase ao objectivo inerente ao projecto que é a promoção e descoberta das actividades por parte do público.
